改革是否會導(dǎo)致博士生教育質(zhì)量下降？
對于清華的新舉措，不少人擔(dān)心：前些年是從教授里選博導(dǎo)，也就是“教授中的教授”教博士生，而現(xiàn)在，博導(dǎo)資格對所有副教授都放開，這是否會導(dǎo)致博士生教育質(zhì)量的下降？
對此，高策理說，改革不僅不會降低博士生的教育水平，相反，能夠有效地提高博士生的教學(xué)水平。
高策理說，在國外，博導(dǎo)只是一個工作崗位。不論是教授，還是講師，只要符合具有博士學(xué)位、有科研經(jīng)費、所在學(xué)校有博士學(xué)位授予權(quán)、本人有水平有能力等條件，就可以擔(dān)任博導(dǎo)。同時，博導(dǎo)也是一個流動崗位，不帶博士生就不能稱為博導(dǎo)。
有專家概括，改革的核心就是打破資格壟斷，使更多的優(yōu)秀教師有可能參與到博士生的教育中；同時，那些有資格的教授，也必須通過不斷地提高科研水平，保持能夠指導(dǎo)博士生的實力。
高策理進一步解釋說，近年來，清華副教授的水平越來越高，學(xué)術(shù)思維活躍、創(chuàng)新能力突出，其中很多人都具備了指導(dǎo)博士的能力，許多人的教學(xué)科研能力甚至超過了一些教授。這些年輕學(xué)者處在年富力強、最能出成就的階段，但因為博導(dǎo)評聘制度的束縛卻遲遲不能帶博士，許多人要熬到50多歲才能成為教授，才能當(dāng)博導(dǎo)，但卻過了其搞科研、教學(xué)的黃金期。而同時，博士生也失去了很多獲得最新和最有價值學(xué)術(shù)指導(dǎo)的機會。清華推出新舉措的宗旨之一，就是為了增強導(dǎo)師隊伍活力、培養(yǎng)青年教師。
高策理表示，為保證博導(dǎo)的質(zhì)量，除了校級評聘外，學(xué)科和院系會對博導(dǎo)資格提出具體標(biāo)準(zhǔn)，并進行嚴(yán)格把關(guān)；取消博導(dǎo)評聘不意味著對博導(dǎo)沒有要求，而是在學(xué)校的層面不作管理，將管理權(quán)下放到學(xué)科和院系，由各學(xué)科的分委員會核定博導(dǎo)的標(biāo)準(zhǔn)，再由院系核定哪些博導(dǎo)具備當(dāng)年的招生資格。
此外，學(xué)校還將有一些細(xì)節(jié)上的限制，比如，有的副高級職稱屬于實驗或者技術(shù)系列，未必能做博導(dǎo)。高策理說，“我們強調(diào)做博導(dǎo)還是教學(xué)科研系列，是屬于在一線做研究的老師?！绷硗?，學(xué)校還會要求這些副教授具有博士學(xué)位。
