拯救鄉(xiāng)村學校

對于中國的鄉(xiāng)村教育而言，在過去的10年，可能沒有一項調(diào)整能比撤點并校影響更為深遠。

教育部部長袁貴仁在2011年年底的一次會議中說，從2000年到2010年十年間，我們的小學減少了一半，從55萬所減少到26萬所。但在同期，全國6~14歲義務教育階段學齡人口從2000年的2.05億減少到2010年的1.58億，只減少了四分之一。

《2011年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示，全國義務教育階段學校寄宿生3276萬人，占義務教育階段在校生總數(shù)的兩成。其中，小學寄宿生數(shù)1080萬人，占小學生總數(shù)一成。

這也意味著越來越多的孩子，必須走更遠的距離才能到達學校。

撤點并校從新世紀初開始就以狂風驟雨般的態(tài)勢橫掃了中國鄉(xiāng)村，“過度調(diào)整”的問題一直存在，一些地方政府為了減少投入，打著整合教育資源的旗號，強行撤并學校，甚至出現(xiàn)交通越便利，撤并力度越大的怪現(xiàn)象。

一些地方，因家庭教育支出大增，小孩輟學。還有隨之而來的校車安全，以及上學路上的隱憂。

中國青年報駐黑龍江記者呂博雄今年5月到黑龍江省林口縣朱家鎮(zhèn)堿北村采訪就發(fā)現(xiàn)，當?shù)?0多個在鎮(zhèn)上上學的高年級孩子，坐一輛18座的破舊中巴車回家，孩子們?nèi)缤逵衩装糇影銛D著。孩子們下車看見家長就開始哇哇大哭，還有幾個孩子蹲在路邊嘔吐。

中國教育科學院研究員儲朝暉總結(jié)認為，撤點并校帶來的問題很多，包括交通與飲食安全、營養(yǎng)欠缺、情感不能滿足、本土文化認同斷裂、文化與科技更難普及、家庭負擔過重、超大班額出現(xiàn)、鄉(xiāng)村原有教育資源的閑置浪費、學生輟學等。寄宿制學生的住宿、吃飯、運動、衛(wèi)生、安保、課余生活等多方面的問題也一再出現(xiàn)。

2012年5月25日，國務院總理溫家寶在湖南湘西武陵山區(qū)調(diào)研考察時，一些村民就向總理反映，學校太遠，孩子太小，接送很不方便，孩子們早出晚歸，來回要走兩三個小時。溫家寶表示，學校調(diào)整布局要實事求是，從農(nóng)村實際出發(fā)。要根據(jù)實際情況，充分考慮學生年齡、上學路途、安全等問題，建立或恢復一些農(nóng)村教學點，不要讓孩子們的精力都花在路上。

其實這種工作已經(jīng)悄然進行，不過前期是民間的自我拯救。呂博雄采訪的堿北小學，2007年被撤并，但當?shù)卮迕窨咕苓@種撤并，因為孩子的父母大多數(shù)都在城里打工，平時都是爺爺奶奶照顧，去17公里外的鎮(zhèn)上上學不放心。