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北大碩士生回農(nóng)村老家建設(shè)"立人"圖書(shū)館促教改
2011-11-16 16:05:57 來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)
四川巴中的晏陽(yáng)初圖書(shū)館。柳建樹(shù)攝 鄉(xiāng)村教育革命，從鄉(xiāng)村圖書(shū)館開(kāi)始 從一開(kāi)始，李英強(qiáng)就在探索一條教育之路。這也是立人圖書(shū)館最核心的定位。 在一次演講中，他指出：“你看到千千萬(wàn)萬(wàn)的中國(guó)少年，在這個(gè)信息如此發(fā)達(dá)、學(xué)習(xí)如此多元的時(shí)代，依然以最低的效率‘被學(xué)習(xí)’；你看到數(shù)百萬(wàn)的中國(guó)青年，在經(jīng)歷了所謂的大學(xué)教育之后，陷入到失業(yè)、迷茫，無(wú)力于自身發(fā)展，無(wú)能于家庭社會(huì)；你看到每一個(gè)孩子，從很小的年紀(jì)，就開(kāi)始被考試、被排名、被歧視、被告密、被侮辱、被消磨，你不痛心嗎？” 因此，他希望自己能為青少年提供一條“自我學(xué)習(xí)、自我解放、自我成人”之路，讓教育回歸其本質(zhì)功能，即立人。而鄉(xiāng)村教育革命，“當(dāng)從鄉(xiāng)村圖書(shū)館開(kāi)始”。 這和李英強(qiáng)少年時(shí)期的經(jīng)歷有關(guān)。在他讀小學(xué)的時(shí)候，當(dāng)?shù)貛缀鯚o(wú)書(shū)可讀，能看到的，無(wú)非是一些評(píng)書(shū)。偶有大人們拿回一本書(shū)，他就會(huì)讀得津津有味。 年紀(jì)大些后，他的生活態(tài)度一度消極，準(zhǔn)備退學(xué)，還曾離家出走過(guò)10多天。走出家門(mén)后，他才發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心一無(wú)所有。 “那時(shí)覺(jué)得生活沒(méi)意義。如果我能讀到一些有品質(zhì)的書(shū)，或許我就不會(huì)有退學(xué)的沖動(dòng)?！崩钣?qiáng)回憶道。 作為對(duì)教育品質(zhì)的追求，立人圖書(shū)館開(kāi)展了一系列活動(dòng)：閱讀課、手工課、電影欣賞、講座、冬令營(yíng)、夏令營(yíng)等。李英強(qiáng)理想中的鄉(xiāng)村圖書(shū)館，不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)中心、教育基地，還是一個(gè)文化中心、精神家園，并且還將成為一個(gè)交流中心和公共平臺(tái)——人們從這里不但是索取，還給予，更重要的是交流，圖書(shū)館成為鄉(xiāng)村公共生活的一個(gè)新的開(kāi)始。 2008年，李英強(qiáng)在圖書(shū)館內(nèi)開(kāi)設(shè)“中學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)”。每次開(kāi)課，總有數(shù)十人前來(lái)聽(tīng)講。 蔡小海就是他的忠實(shí)聽(tīng)眾，幾乎每次都到。在課上，小海學(xué)到了一些經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)，并且還學(xué)會(huì)用這些知識(shí)分析經(jīng)濟(jì)事件。 上高中后，他和幾個(gè)同學(xué)認(rèn)為學(xué)校強(qiáng)制給學(xué)生訂奶的做法不對(duì)，便一起調(diào)查，一起分析，最后得出結(jié)論，認(rèn)為學(xué)校有“壟斷”之嫌，并將分析發(fā)表在自己創(chuàng)辦的學(xué)生報(bào)紙上。報(bào)紙一出，引起“全校震動(dòng)”，最后學(xué)校取消給學(xué)生訂奶。一時(shí)間，他們幾個(gè)被同學(xué)們奉為“英雄”。 “要是沒(méi)有圖書(shū)館這個(gè)平臺(tái)，我們也做不到這一步?！辈绦『Ｐχf(shuō)。 像這樣的調(diào)查分析還有不少。比如學(xué)校的垃圾處理問(wèn)題、鐵柵欄的成本問(wèn)題、學(xué)校的掃帚為什么比家里的壞得快，等等。 借助圖書(shū)館這個(gè)平臺(tái)，蔡小海認(rèn)識(shí)了很多校內(nèi)外的朋友。周末休息時(shí)，一些人會(huì)跟隨小海，到圖書(shū)館讀書(shū)。 小海和另外一所學(xué)校的學(xué)生小偉認(rèn)識(shí)后，兩人經(jīng)常在圖書(shū)館展開(kāi)討論。 “你們?yōu)槭裁床话堰@些問(wèn)題寫(xiě)出來(lái)？”李英強(qiáng)啟發(fā)他們。 兩人興致很高，召集了一些朋友，開(kāi)始深入討論一些社會(huì)上發(fā)生的事情，還成立一個(gè)編輯部，籌劃辦一份報(bào)紙。不久后，小海出資200元錢(qián)，買(mǎi)了一臺(tái)舊電腦。 第一期報(bào)紙出來(lái)了，叫《一代人》。一位學(xué)者看了其發(fā)刊詞后，直呼“寫(xiě)得老道”。他們先后出了4期報(bào)紙，直到這個(gè)團(tuán)隊(duì)在高考后各奔東西。 有一次，為了想刊登經(jīng)濟(jì)學(xué)家茅于軾的一篇文章，蔡小海輾轉(zhuǎn)找到其電話(huà)。通過(guò)電話(huà)，他說(shuō)了自己的想法，茅于軾當(dāng)即同意。幾天后，小海還收到茅于軾寄給這個(gè)編輯部的500元錢(qián)以及數(shù)本他寫(xiě)的《生活中的經(jīng)濟(jì)學(xué)》。 近幾年，網(wǎng)絡(luò)開(kāi)始沖擊到這個(gè)距離縣城近30公里的鎮(zhèn)子。李英強(qiáng)曾看過(guò)一篇分析少年人沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的文章?？春笏靼琢艘稽c(diǎn)，孩子們沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，沉迷于虛擬世界中的聊天兒，其實(shí)是教育之病引發(fā)的天然反抗。 為此，李英強(qiáng)更加注重通過(guò)圖書(shū)館和專(zhuān)門(mén)的閱讀課之間的互動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀興趣。 青石鎮(zhèn)現(xiàn)在仍有幾家網(wǎng)吧，時(shí)?？煽吹揭恍┖⒆拥纳碛啊?duì)此，李英強(qiáng)淡淡一笑：“圖書(shū)館至少給他們提供了一種新的選擇。” 在一次夏令營(yíng)中，李英強(qiáng)組織過(guò)一場(chǎng)辯論賽，參加者是北京大學(xué)的7名本科生和蘄春的一些高中生。他觀察到，在辯論賽上，這些高中生個(gè)個(gè)表現(xiàn)得“很自信”，“反駁很有力”。 辯論賽結(jié)束后，有高中生對(duì)他說(shuō)：“我們并不比大學(xué)生差?！?/p> 立人圖書(shū)館對(duì)鄉(xiāng)村教師的觸動(dòng)也很大。黃侃圖書(shū)館開(kāi)館時(shí)，李英強(qiáng)邀請(qǐng)北京的幾位學(xué)者到青石鎮(zhèn)與師生交流。當(dāng)?shù)匾幻蠋熤两袢杂浀卯?dāng)時(shí)一位學(xué)者的話(huà)：即使在現(xiàn)有的鄉(xiāng)村教育體制下，中學(xué)老師也能有所作為。 |
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